世人心中，万物皆有次第，是所谓“价值观”。

在小汤圆眼里，同样也有“排行榜”，比如：在家里“最爱爸爸，其次…”；吃饭时“莜面鱼鱼排第一，其次…”当然，这个榜单的名次是浮动的，比如挨揍的时候他会哭丧着脸说“爸爸排最后…”

小汤圆掌握着自己的“排行榜”，就获得了一种“裁判员”的优越感——虽然生活中不得不接受一些不如意的现实，但起码我能给你“打差评”啊。

想要“因材施教”，就要“投其所好”，于是我最近开始研究“榜单”。

在一个轻松的晚上，我建议小汤圆制作了一份“最爱活动排行榜”——把你空闲时间里最喜欢做的事情列个表。

列喜欢的事情还不容易么？小汤圆三两下就给画了出来：

小汤圆自创了字母排序法，先分为ABC三大类，然后每一类按照字母排序，将活动画出来。

绘画有点“抽象”，我就在旁边标注了翻译。

这个排行榜罗列的项目还不太完整，但是这些项目的排序，已经足够让我大吃一惊！比如以前我总以为他很喜欢玩乐高积木，结果乐高只排倒数第二，属于没事干才玩一玩的；而洗碗，一开始竟然排第二！

为了让这个排序不受记忆顺序所导致的罗列先后所影响，我从他这个表里逐个抽取项目让他再次比较，问法类似：“跑步和跆拳道你更喜欢哪个？”；“现在就让你去洗碗或是去看书，你选哪个？”

经过反复比较和确认，我重新将他的排行榜列了一遍，大致是这样的排序：

1、学编程

2、长隆海洋王国

3、学英语（IPad）

4、跆拳道

5、看书（又按喜好度细分为：1数学书、2科学书、3故事书、4英语书、5诵读书，分布在5-8名之间）

6、学数学

7、自由绘画

8、玩保卫萝卜游戏

9、玩机器人对战

10、打篮球

11、玩体感游戏

12、捞鱼

13、露营

14、跑步

15、背诗

16、写字

17、游泳

18、照顾妹妹

19、骑自行车

20、打架子鼓

21、打乒乓球

22、玩户外机动游戏

23、学英语（诵读）

24、玩围棋、扑克牌或麻将

25、玩室内电子游戏

26、洗碗

27、玩乐高玩具

28、玩橡皮泥等手工玩具

这个榜单依然非常出人意料，仔细分析，我觉得有几个重要启示：

首先，很多我认为的“学习项”，他本身就很喜欢，而很多游乐项他实际并不care……以前带他去逛商场，他常常喜欢去玩玩机动游戏，但相比之下，他更愿意在家背背诗写写字！手机游戏和体感游戏，都很好玩，但要是能学数学的话，他就不玩游戏了！所以，不要用世俗观点去定义“学习”和“娱乐”。对真正热爱学习的“乐知者”而言，“学习”比“娱乐”开心多了！（下次他想放松一下时，我就奖励他学习一会……）

其次，为什么编程会是最爱呢？我估计和Scratch的游戏化学习方式有关，小汤圆很喜欢数学、绘画，以及逻辑解谜类的游戏，编程把这些都汇集在一起了，编程过程对绘画创意、逻辑正确、运算准确都给予实时反馈(奖励)。同样的，“IPad学英语”比“诵读学英语”更好玩，因为IPad有互动，有通关考验，会进行打分。寓教于乐，游戏化的学习方式能形成正向激励（看来以后架子鼓要玩通关升级，儿子，我们从黄带一级开始练吧）

还有，为什么“洗碗”从一开始排第二滑落到倒数呢？原来我之前为了鼓励他做家务，给洗碗设置了“加5积分”的奖励，所以他很积极，当我说这里面所有活动都排除掉积分影响后，洗碗应声下滑——不过还是排在了“乐高”前面！这从一个侧面说明了我的“积分奖励系统”威力巨大，小范围使用能有效调动积极性。（这是另外一个议题了，不过我下决心不再揍他了，干脆奖励点积分让他做正确的事，既不用生气，还能维持我在家庭榜单上的排名……）

那么，为什么“乐高”的排名会这么靠后呢？我不停问他：“你真的愿意背诗/洗碗也不玩乐高？”……我真不愿意相信啊，毕竟以前一直觉得他很爱玩乐高，有小朋友来了，一起玩乐高；休闲一下，也玩乐高；没空理他，自己玩乐高……仔细想想，一盒乐高拆封后第一次拼搭应该是最开心的吧，之后每次拼搭的开心程度都在递减——这是任何活动都有的边际效用递减问题，从期望值管理角度，越容易获得的东西，也越不值得期待。君不见，世人价值观的顶部，不也常常写着“求不得”或“不易有”么。（嗯，家里的玩具管理要学学房价的调控方式了，资源垄断、延迟满足、限量供应……Get）

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最后，我不得不感慨，我这个自诩关心孩子的人，某个时刻会突然发现对孩子知之甚少，吓了一跳。

嗯，也许我对自己的认识，也是自以为自知呢。想到这里，我也去列一下自己的“最爱活动榜”了……